思想解放 学习思想解放 孔云峰
党的十七大后，解放思想呼声雀起。新一轮思想解放的浪潮已经扑面而来了。党校是培训党员干部的主阵地，理应担当思想解放的先锋。我们必须高举解放思想的伟大旗帜,深入研究和把握党校教育工作规律，不断推动党校教育事业科学发展。
一、高高扬起思想解放的一面大旗
在新的历史起点上坚持和发展中国特色社会主义理论体系，是我们党的庄严使命，要完成这个庄严使命，必须坚定不移地继续解放思想。胡锦涛同志在党的十七大报告中指出：“解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝”。中央政治局常委、中央党校校长习近平同志也指出：“解放思想是我们适应新形势、应对新挑战、认识新事物、完成新任务的根本思想武器”。在中国特色社会主义理论体系的形成和发展过程中，我们党对科学社会主义的坚持和发展，对社会主义历史经验的总结和吸取，对中国特色社会主义道路的开辟和拓展，对建设、巩固和发展中国特色社会主义一系列重大问题的新认识、新实践，都是以解放思想为前提为先导的。正是坚持解放思想、实事求是、与时俱进，中国特色社会主义理论体系才能在继承前人的同时又能不断创新、在排除各种错误倾向干扰的同时又能汲取各种失误的教训，不断解决新课题、实现新突破、开拓新境界，在实践中不断获得新的丰富和发展。
当代的中国改革发展正处在关键阶段，我们正站在全面建设小康社会正站在新的历史起点上。机遇前所未有，挑战也前所未有，机遇大于挑战。抓住机遇需、应对挑战需、解决前进道路上的突出矛盾和问题、夺取全面建设小康社会新胜利、开创中国特色社会主义事业新局，无不需要进一步解放思想。
2008年，是我国改革开放30周年，是全面贯彻落实党的十七大作出的战略部署的第一年。为落实十七大提出的继续大规模培训干部、大幅度提高干部素质的战略任务，我们必须充分认识解放思想的极端重要性，在新的时代条件下、新的历史起点上、新的发展进程中，坚持以中国特色社会主义理论体系为指导，坚定不移地继续解放思想，创新发展理念、创新发展思路、创新发展举措、创新领导方法，更加自觉地把继续解放思想落实到坚持改革开放、推动科学发展、促进社会和谐上来。
二、正确认识党校发展的四大问题
解放思想，必须正视现实，党校事业要发展，必须解放思想，这首先就得正视党校发展面临的问题。我认为，党校目前发展中面临的以下四个方面的问题。
1.培训模式面临的挑战空前且日益严峻
党校目前的培训是一种行政性、垄断性的计划调训，这种培训的最大缺陷是针对性不强，尤其是不能满足个性化需求，这种局面不可能持久。去年12月份，我去新加坡国家民事服务学院培训，这个学院是以培训国家公务人员为主的学校，但他们不是我们这种干部培训体制，培训都是社会化、市场化的，没有政府组织的集中培训。事实上，我国现在的干部教育已经呈现了竞争态势，干部的竞争性培训市场也发展很快，以高等院校为主体包括各种社会培训机构在内的培训市场正在全面向干部队伍渗透，一些外国培训机构也在进入中国干部队伍培训市场，干部教育内部也有与党校无隶属关系的干部学院，就是党校内部也有上下级党校、兄弟党校之间的竞争，因此，我们要以庄严的使命感和强烈的竞争意识对待我们现在的培训模式，适应培训市场的竞争。
2.培训内容面临的挑战空前且日前严峻
我在县级党校担任领导工作已经24年了，亲历了党校培训内容的变革。党校的培训内容哲学、政治经济学、科学社会主义、党史、党建等“老五门”著称，我们应当看到“老五门”课程体系的完整性，也应当充分肯定“老五门”的历史贡献，但改革开放之后，特别是1992年邓小平南方谈话发表之后一方面，“老五门”的内容也在与时俱进,另一方面，“老五门”的范围已经得以突破，许多鲜活的政治、经济、管理理论和社会科学、自然科学知识引入了党校培训。从发展趋势看，随着现代化建设的深入推进，民主法治的不断完善，领导干部对领导岗位、执政能力、行政管理等方面的专业业务知识的需求将越来越突出。我在新加坡国家民事服务学院培训时认真研究了他们的培训课程，他们的各类班次非常多，而各类培训都强调能力培训，课程都是岗位需要的专业知识。而专业知识的培训并非党校的长处，领导干部进入党校以外的学校培训的越来越多，主要原因就是党校的培训内容比较单一，包括理论知识的学习也是强调政治性，思想解放远远落后于高等院校。有的党校老师试着进行内容的改革，也只是在知识的介绍上有些新内容，但远远没有形成一个开放的体系，有的教师为了追求形式的新颖，就在立场上作文章，忘记了自己的身份，讲一些自认为解放其实就是说些所谓“内部消息”、“危险话语” 而已。
3.培训方法面临的挑战空前且日前严峻
事实上，党校的“教学改革”与“改革教学”一直没有停止过，特别是三中全会以后，党校的教学改革力度应当说是不小了，近几年党校也强调改革培训方法并作了一些探索，有的还有明显的变化与进步，这对提高办学质量产生了一定的积极作用。但是，这种效果更多地只是纵向比表现为“讲的比过去好”，学员的要求与过去的差别多大？学员学得是否比过去好？这并未引起我们深层的思考，“不学不得行、学了不中用”的现象仍然严重存在。所以我认为，目前的教学方法改革，还是浅层面的，没有发生质的变化，尽管它对增大学员的信息量有一定意义，但对提高学员的能力，其作用还是很有限的。近年来，我们也开始引进一些外国的成人培训方式，去年我们去新加坡培训，班次的名称和主题就是成人教育继续教育的改革，而实际培训的情况，尽管还没有完全体现出现代性、世界性，特别是师资力量上也有一定的局限性，但他们强调和突出能力培养，而且培训师资团队的整体上探索，是有意义的，这对我的启发是相当大的。
4.师资队伍面临的挑战空前且日前严峻
无论什么学校，没有一支强有力的师资队伍是不成其为学校的。无论什么老师，都要求既有理论知识又有实践经验，而且善于把理论和实际结合起来。而对于领导干部教育培训机构的师资队伍来说，这个要求更高。近年来，尽管存在着一个奇怪的现象，即没有当过领导的教师教当过领导的学员讲授怎么当领导的《领导学》，没有出过国的教师给多次出国的领导学员讲对外开放，本身都有一定的嘲弄意味，但不可否认，党校师资队伍的建设还是在进步。但我认为，党校师资队伍的建设也面临着严峻的挑战。我们花经费、精力培养的年轻教师，有的刚刚进入优秀行列，甚至还没有“优秀”，便以升值后的身价调出或走上仕途，我不反对党校老师合理流动，但党校教师的培养的确需要考虑怎么样保证“忠诚、敏感、敬业”的师资队伍和使之“充实、培养、巩固、提高”的问题。
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